MÓDULO 1

Quais são os objetivos e finalidades do curso?

• Dar mais confiança para o professor de inglês trabalhar com pronúncia em sala de aula.
• Fornecer uma introdução robusta à estrutura sonora do inglês com considerável prática para um reconhecimento e produção eficazes do sons da língua-alvo.
• Introduzir uma série de conceitos subjacentes ao ensino de pronúncia e dar aos participantes elementos importantes que os ajudem a incluir aspectos da fonologia do inglês à sua prática com maior confiança.
• Uma parte do curso dedica-se à compreensão dos sons do português visando entender melhor a necessidade dos estudantes brasileiros de inglês.
• Não há necessidade de conhecimento prévio em fonética e fonologia para fazer este curso.

Formato do curso

• 20 horas de aulas online, ao vivo pela Internet, por meio do Google Meet (atividades síncronas).
• Todas as aulas são gravadas.
• Inclui atividades de prática, consolidação e reflexão por meio da plataforma Google Sala de Aula (atividades assíncronas).

Próxima turma:

• 27 de fevereiro a 24 de abril de 2026, às sextas-feiras, das 10h15 às 13h (com intervalo de 15 minutos)

Qual o público?

• Professores de inglês em qualquer contexto de ensino.

Quais são os pré-requisitos?

• Conhecimento linguístico em inglês CEFR (Common European Framework of Reference = Marco Comum Europeu de Referência) B1 ou superior (equivalente a C no B1 Preliminary – PET ou 4 no IELTS).
• As aulas são em inglês e contam com a participação por fala e escrita dos participantes.

O que será ensinado no Módulo I?

• Crenças sobre o ensino de pronúncia.
• Noções básicas de fonética para a articulação sonora.
• Sons do inglês e questões de contraste com o português brasileiro.
• Necessidades específicas de estudantes brasileiros de inglês.
• Estratégias de ensino de sons do inglês.

Como seremos avaliados?

• Peer observation: observação e reflexão de uma aula cujo objetivo comunicativo de ensino seja o de uma estrutura sonora no nível da palavra.
• Interaction: tarefas de prática ao longo do curso.
• Planning & Teaching: planejamento, execução e feedback de uma aula do professor com a sua turma.
• Reflection and expansion: um trabalho escrito (250 palavras) ao fim do módulo.

Qual o diferencial para a carreira do professor?

• Dado que o professor estará mais confiante e mais consciente de aspectos relevantes da estrutura sonora do inglês para o ensino, ele poderá auxiliar os seus alunos a se desenvolverem em inglês com maior consistência e inteligibilidade na fala.
• O professor poderá discutir e praticar uma série de atividades com aplicação direta em sala de aula, dando a ele a chance de discutir e testar o que poderá fazer com os próprios alunos de antemão.

MÓDULO 2

Quais são os objetivos e finalidades do curso?

• Apresentar alguns aspectos centrais com relação à estrutura sonora do inglês no nível da palavra (stress) e do discurso (connected speech).
• Reconhecer características do sistema sonoro do inglês nos níveis da palavra e do discurso que contribuam para maior inteligibilidade e consistência na produção e percepção do professor e do aluno.
• Estudar formas de incluir os aspectos mencionados na prática de sala de aula, dando ao professor maior confiança para incorporá-las em diversos níveis e cursos.

Formato do curso

• Todas as aulas são ao vivo pela internet, que inclui atividades de prática, consolidação e reflexão por meio da plataforma Google Sala de Aula (atividades assíncronas).
• 20 horas de aulas online ao vivo pela Internet por meio do Google Meet (atividades síncronas).
• Todas as aulas são gravadas.

Próxima turma:

• 07 de agosto a 25 de setembro de 2026, às sextas-feiras, das 10h15 às 13h (com intervalo de 15 minutos).

Qual o público?

• Professores de inglês com algum conhecimento prévio de fonética e fonologia do inglês.

Quais são os pré-requisitos?

• Conhecimento linguístico em inglês CEFR (Common European Framework of Reference = Marco Comum Europeu de Referência) B1 ou superior (equivalente a C no B1 Preliminary – PET ou 4 no IELTS).
• As aulas são em inglês e contam com a participação por fala e escrita dos participantes.
• Ter cursado o Módulo 1 do curso ou comprovar ter feito algum curso ou alguma disciplina introdutório de Fonética/Fonologia do inglês.

O que é ensinado no Módulo II?

• A sílaba e o ritmo em inglês: acento, ênfase, proeminência, intensidade, pitch e altura.
• Stress-timing e syllable-timing: como isso afeta falantes de português estudantes de inglês?
• As fronteiras de palavras em inglês: i) fenômenos que modificam e/ou demonstram como os sons da fala contínua se articulam em inglês e ii) formas fortes e fracas.
• Sílaba, ritmo e inteligibilidade: como esses aspectos são importantes na formação do professor de inglês e no desenvolvimento linguístico dos alunos e dos próprios professores.
• Atividades e intervenções de sala de aula com foco em questões da sílaba e do ritmo em inglês.

Como seremos avaliados?

• Peer observation: observação e reflexão de uma aula cujo objetivo comunicativo de ensino seja o de uma estrutura sonora no nível da palavra.
• Interaction: tarefas de prática ao longo do curso.
• Planning & Teaching: planejamento, execução e feedback de uma aula do professor com a sua turma.
• Reflection and expansion: um trabalho escrito (250 palavras) ao fim do módulo.

Qual o diferencial para a carreira do professor?

• Dado que o professor estará mais confiante e mais consciente de aspectos relevantes do sílaba e do ritmo em inglês para o ensino, ele poderá auxiliar os seus alunos a se desenvolverem em inglês com maior consistência e inteligibilidade na fala
• O professor poderá discutir e praticar uma série de atividades com aplicação direta em sala de aula, dando a ele a chance de discutir e testar o que poderá fazer com os próprios alunos de antemão.

MÓDULO 3

Quais são os objetivos e finalidades do curso?

• Entender a importância, contribuição e responsabilidade do professor não-nativo no ensino de pronúncia.
• Apresentar alguns aspectos centrais com relação à estrutura sonora do inglês no nível da palavra (ritmo) e da sentença (intonation).
• Reconhecer características do sistema sonoro do inglês nos níveis da palavra e do sentença que contribuam para maior inteligibilidade e consistência na produção e percepção do professor e do aluno.
• Estudar formas de incluir os aspectos mencionados na prática de sala de aula, dando ao professor maior confiança para incorporá-las em diversos níveis e cursos.

Formato do curso

• 20 horas de aulas online ao vivo pela Internet por meio do Google Meet (atividades síncronas).
• Todas as aulas são gravadas.
• Inclui atividades de prática, consolidação e reflexão por meio da plataforma Google Sala de Aula (atividades assíncronas).

Próxima turma:

• 08 de maio a 26 de junho de 2026, às sextas-feiras, das 10h15 às 13h (com intervalo de 15 minutos)

Qual o público?

• Professores de inglês com algum conhecimento prévio de fonética e fonologia do inglês (conferir pré-requisitos!).

Quais são os pré-requisitos?

• Conhecimento linguístico em inglês CEFR (Common European Framework of Reference = Marco Comum Europeu de Referência) B1 ou superior (equivalente a C no B1 Preliminary – PET ou 4 no IELTS).
• As aulas são em inglês e contam com a participação por fala e escrita dos participantes.
• Ter cursado o Módulo 2 do curso ou comprovar ter cursado alguma disciplina de Fonética/Fonologia do inglês.

O que será ensinado no Módulo III?

• Ritmo e entonação: acento frasal, tom, grupo tonal e suas relações com a expressão de sentido em inglês.
• Inglês como língua franca: o que, por quê e como ensinar pronúncia.
• O princípio da inteligibilidade e importância de se estudar pronúncia.
• Ritmo, entonação e inteligibilidade: como esses aspectos são importantes na formação da professor de inglês e no desenvolvimento linguístico dos alunos e dos próprios professores.
• Atividades e intervenções de sala de aula com foco em questões de ritmo e entonação em inglês.

Como seremos avaliados?

• Relatório de observação de pares.
• Tarefas extra-classe.
• Planejamento e execução de uma aula com um componente fonológico apresentado no curso.
• Trabalho escrito de análise de dois aspectos discutidos no curso.

Qual o diferencial para a carreira do professor?

• Dado que o professor estará mais confiante e mais consciente de aspectos relevantes do sílaba e do ritmo em inglês para o ensino, ele poderá auxiliar os seus alunos a se desenvolverem em inglês com maior consistência e inteligibilidade na fala.
• O professor poderá discutir e praticar uma série de atividades com aplicação direta em sala de aula, dando a ele a chance de discutir e testar o que poderá fazer com os próprios alunos de antemão.